Kasvatuksen vapauden Eurooppalainen foorumi ry
Keväällä 1989 perustettiin Unkarissa European Forum for Freedom in Education (EFFE). Sen tarkoituksena on edistää kasvatuksen vapautta ja aloitteellisuutta, oppilaiden ja vanhempien oikeuksia, oppilaitosten itsehallintoa ja omaehtoista kehitystä sekä herättää kansalaisyhteiskunnassa keskustelua kasvatuskulttuurin kehittämisestä.
EFFE:n ajankohtaisia kansainvälisiä projekteja ovat mm.:
* vähemmistöjen koulujen tukeminen
* opettajankoulutuksen kehittäminen yliopistojen ja korkeakoulujen yhteistyönä
* erilaisten pedagogisten suuntausten (mm. montessori-, steiner- ja freinetpedagogiikka, Peter Petersen ja Tolstoi-koulu jne.) esittely ja
* sivistysyhteiskunnassa vallitsevien kasvatuksen arvojen pohtiminen.
EFFE:n toimintaan osallistuu yli tuhat koulutusalan tutkijaa, opettajaa ja eri kasvatussuuntausten asiantuntijaa 32 Euroopan maasta, ja se järjestää vuosittain kaksi kansainvälistä kollokviota. EFFE:llä on jäseniä myös Euroopan ulkopuolella, ja sillä on alueellisia ryhmiä useissa maissa.
Ensimmäinen askel lukion
Yliopistossa on tutkimuksen ja opetuksen. Tämä lyhyt lause kiteyttää lukuisia toimia: toisaalta, uusien tutkijoiden koulutusta yliopistossa. Nämä tulevaisuuden valmistuneet kutsutaan opiskelijoita ja vaivaa monia ennakkoluuloja. Yksi esimerkki: Ne kulkevat päivittäin seminaari seminaari ja viettää iltoja kirjastossa. Jos he ovat päivän vapaa väliin, he kuuntelevat radiosta kommentteja opiskelijat, jotka ovat aamulla kello yksitoista kelloa vielä sängyssä. Toinen ammattiryhmä on opettajat. Nämä professoreita ja lehtoreita, joilla on kokemusta itse tutkimuksen teki. Jotta opetuksen laadun niillä tieteellinen velvollisuus säännöllisesti talon julkaisuissa. Yliopiston elämä toimii oppimisen akateemista vaihtoa: University of työntekijöiden järjestää vierailuluentoja, ja luentosarjoja. Ellei se on taloudellisesti ja järjestelyjen kannalta mahdollista ulkomailla rahoitetaan opiskelijoita.
Itsensä kehittämiseen ja koulutukseen?
Vuonna koetusten uudistukset ja talouskriisi ovat koulutuspoliittiset keskustelut eivät riitä. Esimerkiksi erilaisia mielipiteitä on olemassa noin tavoitteena yliopisto-opetuksen. Toisaalta yliopisto tarjoaa opiskelijoille tilaa henkilökohtaista kehitystä. Nuorten olisi voitava tutkia omia kykyjään sekä laaja pohja hankkia tietoa heidän valitsemallaan alalla. Kuitenkin opiskelija toteuttaa viimeistään yliopistossa vedota työmarkkinoilla. Vain harvat tiedot ja taidot, että opiskelijat hankkivat yliopistossa ovat helposti käytettävissä ammattiin. Olisi suuntautunut rakenne ja tarkoitus yliopistokoulutuksen, siis talouden tarpeita? Opiskelijat olisi helpompi hallita siirtymistä työelämään. Seurauksena olisi merkittävä muutos on korkeakoulujärjestelmä. Pienemmät koehenkilöiden väistymässä käytännönläheisenä koulutusohjelmissa. Opettajat olisi hylättävä, yhdistettynä rahoituksen lopullinen käytäntö käytettävyyttä. Keskustelua mahdollisista seurauksista aivan perustavanlaatuisia muutoksia korkeakoulutus on tärkeää. On hyvin harvinaista, että uudistukset ovat peruuttamattomia. Jotkut vaikutukset huonosti suunniteltu uudistuksia oli käyttöönoton jälkeen kandidaatin ja maisterin opiskelijoita kestää saksaksi.
Yliopiston mahdollisuutena?
Toiveet ja unelmat johtaa opiskelijoita yliopistoon. Todellisuus on ankara: saavuttamiseksi kandidaatin tutkinnon opiskelijat menevät usein heidän henkilökohtaisia rajoja. Tutkimuksessa on tarkoitus kilpailla paikkoja seminaareissa oppia tenttiin, kirjoittaa paperit ja ansaita luottoja. Nämä niin sanotut opintopistettä, ne täytyy kerätä opintonsa loppuun onnistuneesti. Tarkka rakenne kunkin kurssin määräytyy tutkimuksen ja vaihtelee aiheesta ja yliopisto. Arkea yksittäisen opiskelijan on merkitty oppiminen. Hänen on kuitenkin maksettava hänen elämänsä: maksetaan vähintään vuokra-, vakuutus-, elintarvike-ja kirjoja. Monissa valtioissa nämä kuukausittaiset kustannukset lisätään lukukausimaksuja. Kokonaiskustannukset, opiskelijoita osa-aikatyötä, lainoja tai apurahoja rahaston. Pitää objektiivisesti hyvin vaikea hanke. Voidakseen varaa opiskella ilman velkoja olisi opiskelijan kokopäiväistä ja osa-aikatyötä. Miten lisääntyvistä Burnout - kuten vaikuttaa opiskelijoiden oireyhtymä, se on edelleen kaksinkertainen kuormitus ei ole ilman seurauksia.